中華民國海軍軍官學校 - 通識教育中心
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海軍軍官學校校門
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人文學門


通識教育中心培養具有強健體魄、身心健康均衡、堅毅武德、道德推理、解決問題、溝通表達、外語能力強、卓越領導之優秀海軍軍、士官。
一、通識教育中心規劃的課程體現通識教育目標及特色
1. 中心各組通識課程均依據以下原則擬定教學內容,以體現通識教育目標及特色:
(1) 基本性(軍校生軍人人格的塑造):課程內涵有道德的原則與觀念。
(2) 整合性(跨領域學習創新能力):建立獨立邏輯思考能力。

 
教育目標

  融會哲學、科學、兵學於一體,充實人文通識教育內涵,建立正確價值觀,涵養武德教育、倫理認知,提昇語文能力,促進科技與人文對話,以落實「全人教育」理念,培養兼具人文與科技素養之優秀海軍軍官。
 

人文學門博雅課程選修

人文學門博雅課程選修

課程名稱

學分

人生哲學

2

認識台灣

2

中文應用文

2

孫子兵法

2

 

研究領域

  人文組專(兼)任教職人員,包括文學、史學、語言與哲學等學門之領域。
 

人文組研究領域

文學方面

史學方面

哲學方面

中國文學

近現代史

理則學

詩詞學

海軍傳統與歷史史

哲學概論

孫子兵法

海權史

軍事倫理學

易經

文化史

領導統御

 

二、主要課程結構
 

主要課程結構列表

學年

學期

課程名稱

學分

第一學年

1

國文

2

哲學概論

1

海軍傳統與歷史

1

2

國文

2

中國現代史領域

2

人類行為與領導統御

1

第二學年

3

國文

2

4

軍事倫理學

1

人文組核心通識課程概要
 

課程名稱

課程簡介

>學分

國文

正期學生班於第一至三學期授課,每學期二學分,凡六學分。士官二專班於第一至二學期授課,每學期二學分,凡四學分,教材由教師自選, 選用文章內容皆具代表性之佳作,以培養學生閱讀古今文學、文字運用與表達,傳承中國文化的能力為主旨,課程中著重於孫子兵法、四書、公文習作等教學,並輔以適當的文學欣賞篇目,以突顯軍事院校國文教學的特性與成效。。

2

軍事倫理學

正期學生班二學分,士官二專班一學分,分別於第四、三學期授課,教材選用詹哲裕,〈軍事倫理學一軍事專業倫理的理念與培塑〉,林火旺,《倫理學〉。當代軍事專業倫理,源於「有限戰爭」概念,即戰爭目標的性質和軍事運作的程度受決策者所限制 ; 亦即有限戰爭政略限制軍事方面作為。因此軍事專業人員必須被教育道德,以使其注意力能從效率與技能上超越出來進而去思考大是與大非等真正的議題之上。

2

中國現代史

正期學生班於第二學期授課二學分,士官二專班於第一學期中授課二學分,教材教師自選。內容以敘述國民革命運動發展之客觀環境,詳細屢陳民國肇建、民初政局、軍閥政治、北伐統一、弭亂剿共、訓政建設、抗戰建國、戡亂復興之各階段史資發展,使同學對於民國史有正確的認識。

2

哲學概論

正期學生班及士官二專班,分別於第一、二學期授課,計二學分。還用一般大專適用教材,課程內容主要在使學生瞭解哲學的意涵與範圍,促進思辨與判斷能力,以培養學生正確的思維理則與解決問題的分析推理能力。

海軍傳統與歷史

正期學生班及士官二專班航海料分別於第一學期授課,計一學分 (1 學時 ),教師自選教材,本課程旨在介紹我國近代海軍之締造與發展及反史傳承,其過程演變與發展,對我國運之消長存亡,若有密切關聯,籍以策勵來茲,迎向海洋新世紀。

海權史

正期學生班於第六學期授課,計一學分 (1 學時 ),本課程旨在說明海權確保之得失,直接影響國運之盛衰,而海權之維護,尤有賴海上武力之強大 ; 此不僅我國歷代為然,西方各國亦復如此,因此以史為鑑,振興海權,方得應付未來海洋世紀的挑戰。

人類行為

與領導統御

正期學生班於第二學期授課,計一學分 (2 學時 ),教師自選教材,以領導統御精神、領導幹部的氣質與眼界、膽識及培養與歷練認知,探討行為科學中所謂之「領導藝術」,並結合歷丈人物、時代背景等以為驗證。

 

 
人文組博雅課程選修
 
人文組博雅課程選修列表
課程名稱 課程簡介 學分
人生哲學 探究人生意義、價值與理想,目的在改善人生,使人生能夠發揮其最高人格價值。 2
全球化與生命哲學問題之探討 探究全球化對生命態度的啟發,如何發揮智慧,勇敢面臨挑戰,以凝聚國人的向心力。 2
宗教與人生 從宗教的各個面向體會人和宗教的對話歷史,學習從各種信仰沉澱下來,由個人內心的自覺探索人的生命價值與意義。 2
生死學 從系統反省與建構生死學的內容,結合人文、社會與哲學方法,探索生與死的問題,使軍人更有更理智的認知與抉擇。 2
認識台灣 經由研讀相關史料或史論,學習如何解釋歷史的生成與演進,並能有系統寫出相關的研讀心得報告。 2
海軍史專題研究

增進歷史知識---海軍傳統之內涵與價值。

導統御風範---學習服從與團隊精神,完成使命。

 

2
音樂欣賞 介紹中西的樂曲,培養賞析能力,增進學生人文素養。 2
戲劇欣賞 透過基本戲劇與實際欣賞交互分析,增進學生對不同型態的戲劇內涵之理解與認識。 2
藝術概論 本課程旨在因應現代化海軍追求卓越的發展,藉由統整美學、博物館學、藝術史、藝術社會學、藝術心理學等學域,啟導學生透過知性的審美判斷與感性的審美愉悅,達成軍事教育發展中所謂的「心智的訓練」;以及領導統御著重多元宏觀的創造精神。 2
中文應用文 介紹應用文的類型、公文的種類及撰寫方法,並實地練習,以增進教學教果。 2
孫子兵法 從孫子兵法古籍的閱讀,涵養學生兵學暨文化潛質,提升古文的欣賞能力。 2
古典詩持欣賞 介紹中國詩詞之美,介紹中國詩詞,使學生體會中國文化之精隨,增進生活的樂趣。關心並活在與時俱進的時事,本即一優良的英文教材,能訓練學生掌握時代脈動,時下的新聞閱讀與全方位時代性、文化性知識之充實,有助思辨、會話與寫作的深度。 2
新聞英文 關心並活在與時俱進的時事,本即一優良的英文教材,能訓練學生掌握時代脈動,時下的新聞閱讀與全方位時代性、文化性知識之充實,有助思辨、會話與寫作的深度。 2
英文閱讀 本課程旨在培養學生之閱讀技巧與能力,在課堂上將討論、分析不同領域之文章中的特殊用語、文化觀點;此外,經由有英文字幕功能之影片欣賞,期能結合學生英文之閱讀與聽講能力。 2
英文論文寫作 訓練學生從事相關論文與報告寫作;期能訓練學生閱讀及撰寫論文方法,尤其是專業之海軍論文。 2
英文閱讀與方法   2
國際禮儀英語教學   2
科技英文 本課程旨在讓學生熟悉科技領域的英文術語及相關論文與報告寫作;期能訓練學生閱讀及寫作科技論文。 2
航海英文 This course provides the background knowledge in English language to support the tasks, duties and responsibilities in watchkeeping and communication. 2
西洋文化 介紹西洋特有文化與其民族之特性及思維,同時亦對照或比較中華文化的差異,從暸解西洋文化中,體驗各種文化的優美之處,截長補短,以成就世界文化融合為一的境界。 2
西洋名著

名家欣賞

介紹西方重要作家及其代表性文學作品,尤其,特別以主題設計方式,來呈現歐美文學史上重要之各時代之文化、集體思想。上課教師以相關經典名著切入引導,搭配重要影音片段來增加印象,課堂採專題討論方式進行,並要求以報告方式來應用所學。 2
西洋文學概論 介紹西方重要文學事件與主義之沿革史,亦以短篇名作作導讀,來闡述歐美作家與時代風格、社會思想與文學運動史。上課教師搭配重要影音片段來增強作品傳遞主旨,課堂採專題討論方式進行,並要求以報告方式作為學期成績評鑑方式。 2
西文  西文撰寫與簡介 2
法文  法文撰寫與簡介 2
 

(3) 主體性(學習主體性所須之通識知能):健全生活基本知識人文素養。
(4) 融合性(融合各領域多元特色):符合多元文化課程設計要求。
(5) 特殊性(軍種特色之通識性知識):結合領導統御、海軍傳統精神與使命、海洋文化。
(6) 一致性(靜動合一之教學設計):靜態課程與動態活動相結合。
(7) 服務性(服務利他與熱心公益):培養熱心助人的志工精神,結合通識護照與學校社團之執行。
二、通識教育中心課程規劃設計原則
除國防部部頒12學分課程、校頒20學分課程(含英文6學分及國文6學分),共佔了32學分外,中心之通識選修課程2學分之規劃,乃依據以下五大通識原則設計:
1. 永恆性(經典內涵,永恆價值):孫子兵法、西洋名著名家欣賞、老子的智慧、藝術欣賞、哲學概論、人生哲學、社會科學概論、音樂欣賞。
2. 均衡性(統觀兼顧,完整知識):海權史、中國現代史、中國文化史、哲學概論、英美文學導讀、當代全球化社會變遷與問題。
3. 進步性(前瞻未來,學用合一):國文、古典詩詞欣賞、外文、科技英文閱讀與寫作、中文應用文、法學緒論、生活與法律、國際禮儀、運動傷害防護實務、情緒管理與調適。
4. 多元性(多元並立,兼容並包):中西文學概論、藝術概論、新聞英文、認識台灣、音樂欣賞、人生哲學、運動欣賞、兩性、文化與社會。
5. 軍事性(海軍特性,海洋文化):軍事倫理學、孫子兵法、國際海洋法、海軍傳統與歷史、領導心理學概論、人類行為與領導統御、海洋文學、體適能、國際關係概論、大陸問題研究、航海英文。
三、通識教育課程配置原則適當
1. 基礎性:以學生所需之通識基礎知識為主,開設核心暨博雅課程。
2. 均衡性:以均衡學生知識為原則,本校以理工領域為主,故要求學生修習人文、社會領域博雅課程。
3. 多元性:以學生廣博知識為原則,要求學生修習跨領域之自然博雅課程,及軍事基本知能與休閒體育等博雅課程。
四、通識教育中心課程審查機制完善並切實有效的運作中心各組設有課程設計委員會負責組內通識課程規劃及審議事宜。通識課程之審查由「組(系)課程設計委員會提列增刪課程」→「通識教育中心課程設計委員會規劃、協調課程」→「通識委員會會前會審查課程」(不含校外委員)→「通識委員會審查課程」(含校外委員)→「校部課程設計委員會」→「校部教育委員會」之程序進行審查。


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最新更新日期:2021-01-20
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