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  校長 王長鋭少將

　　中華民族一直具有悠久綿長的海洋文明。遠自上古時期，便有海洋活動的遺跡，歷經各朝的演進發展，傳到明代，終於達到頂點。因海軍在六百年前的明初永樂三年(西元1405)，鄭和就曾率領龐大艦隊，以超越歐洲的科技優勢，空前絕後的雄姿，航行在東南亞的海域上，並曾七次穿梭在南中國海和印度洋之間，甚至到達東非的海岸線，共訪問三十餘國。其壯舉並先於航海家哥倫布(Christopher Columbus,1451-1506)於1492年所率領的西班牙艦隊，提早了一百年；也比1497年探險家達•伽馬(V, da Gama，1469－1524)所領導葡萄牙艦隊發現繞過好望角、通往印度洋的航路，還早航行八十年；其首開航海史上的創舉無與倫比古今一人，但是對其冒險犯難、走向未知的勇氣，和同舟共濟、征服自然的精神，所引起的歷史演化和經驗；至於何以未能造成後來我國的海上霸權?又何以被自我摧毀這支強大的海軍?將是值得我們今天深思與探討的。

　　自抗戰勝利後我國政府於民國三十五年(西元1946)，在上海創立本校至今，已過六十年，成功的擔負起「根在學堂」的教育責任，根深葉茂的使命，確已做到培育第一等人才，維護海權，經略海洋，保衛海疆，鞏固國防，建構第一等的海軍，不論在學術研究上，或實際作戰訓練上，都戰績輝煌，更贏得國際上的讚譽和肯定，這無不是歷任校長及全體師生共同努力，一心一德，犧牲奉獻所獲的成果。但是我們今天所面臨的二十一世紀，正是世界的經濟中心，已從大西洋轉向太平洋周邊的國家，由於增強了整體的經濟實力，改變了戰略地位，所以未來經濟的繁榮，國家的安全，都將與「海權」發展息息相關，所以說，太平洋時代就是以海權發展為導向，新的海權時代，也可說是全人類都要走向海洋的新世紀。所以為保衛國家安全，有效控制海洋統合力量，和保有優勢的海上兵力，惟有積極建設海軍，提升整體力量，為支持海權做最有利的後盾，也是我們邁向未來應有的共識和走向。

　　不過，我們知道，現代「海權」的涵義，除了控制海洋外，尚包括了利用海洋，實質上是綜合海洋工業，海洋運輸，海洋貿易，海洋科技的硬體建設和海洋政策、海洋管理、海洋法律等軟體發展，與軍事結合，才能匯成能力的綜合體。我們雖然是培養有關控制海洋的人才，但是如何在教育研究上配合社會的脈動和需要，來迎接這新世紀的挑戰與考驗，也值得我們深作探討。尤當大學林立、在人力資源上，如何提昇優勢的競爭力，及未來採取募兵制後，對新兵指揮運用上，是否影響戰力，都該預作周全的規劃和具有前瞻性、多元性、可「永續發展」的不同方案，未雨綢繆。特別是「永續發展」的規劃，涵蓋經營目標，人才培養，資財運用等，最為重要，所以外國多有百年公司和學校，雖因時代、環境不同，綜觀歷史，鄭和的航海事業，最後走入悲情結束，與此原則未盡相符，不無關係，堪作借鏡。過去的一年，由於全校師生、各級官兵隊職幹部、同仁，團結一致，竭盡心力，為學校已創立光榮的紀錄和名譽，辛勞可感。今逢新的年度，盱衡國家發展趨勢、海軍建軍方向、社會環境轉變等因素，撰擬《97–106年海軍軍官學校校務發展規劃書》，以為日後校務發展的指導方針。以下數點為其中之大要：

一、精進全方位的軍官教育，提升專業技術的士官教育

　　 本校師資，教學熱誠、設備新穎、生活設施完善，為本軍培育優質的專業軍、士官幹部。未來軍官養成教育精進的重點，在於學生核心價值的提升、專業能力的完備、領導智能的磨礪、健全體魄的訓練、海軍忠義軍風及錨鍊精神的深化。此外，士官教育精進重點則在於專業技術的培養，領導智能的再求精進，並輔導學生考取與職務相關的證照，同時精實軍、士官雙軌教育，使其任職後能勝任愉快，進而成為海軍建軍備戰的骨幹。

二、提升品德教育的質量，奠定軍官的良好基本素質

　　多年以來，學生的品德教育均為本校要求的重點。目前本校訂有「德行教育實施方案」，整合學生總隊、通識教育中心、學務處等所有資源與人力，共同投注學生的品德教育的深化，透過課堂研討、專家演溝、家庭訪問(深耕計畫)、心得寫作、學術研討會(「德行教育與軍事專業倫理」)、校園氛圍的塑造(編印《校園巡禮手冊》)、愛校志工服務代替懲戒等方式實施，多元化方式的隱性教育。今後將更加不斷地改進做法，提升品德教育的績效。

三、以鍛鍊強健體魄，堅定學生不畏險阻的意志

　　國軍肩負保國衛民的重責大任，故對官兵體能視為基本要務，因軍官是士兵的典範，故本校所定一切訓練計畫，則在積極鍛鍊學生體能。每月實施體能鑑測乙次，由合格學生認養輔導未達標準者，藉同學的關心互助，加強體能，要求正期學生於二年級結業前，達到全員通過所訂的目標，以備擔任艱鉅的體能條件。

四、以教育部系所、校務評鑑，改善本校的整體教育品質

　　教育部為確保高等教育的品質，委託高教評鑑中心以五年為一週期對各大專校院實施系所評鑑，軍警校院亦在受評名單內。本校為汲取他校經驗，已於96年12月間編組赴海洋大學、淡江大學、東海大學等校，觀摩學習評鑑的準備與經驗。另為積極準備自我評鑑及系所評鑑，於本年度以任務編組方式，於圖書館一樓成立「評鑑專案辦公室」，專責統合本校各教學單位評鑑的準備工作，俟99年系所評鑑結束後，本校將評鑑的結果轉化為教學、研究、服務、輔導、行政的精進措施。

五、積極推動工程認證，提升學系國際化地位

　　為因應國際高等教育發展趨勢，中華工程教育學會(IEET)已於2007年 6月20日於美國華府召開「第八屆華盛頓協定會議」中，代表我國晉升華盛頓協定之正式會員(Signatory)。故接受該學會認證通過之學校，其文憑及學分將可得到華盛頓公約會員國的相互承認。因此，本校規劃於98年先由海洋科學系參加中華工程教育學會主辦之「工程及科技教育認證」，再逐年推動其他學系的工程認證，使本校的辦學品質能與世界接軌，進而提升國際化程度。

六、將教師專業研究導引到海軍相關領域，為本軍提供專業支援

　　本校各系組教師的研究專長，在各研究領域中，都具有一定程度的貢獻。若能將教師的研究方向與本軍相關領域結合為一，則可對本軍的科技、管理、制度興革，提出專業的建言，進而成為海軍的智庫。各系組已針對系組屬性與海軍專業的關係，擘劃未來的研究方向：海科系(發展海洋聲學與反潛偵蒐工程)、船機系(發展艦船動力)、電機系(發展雷達及雷磁偵蒐系統)、應科系(建立海軍應用科學智庫)、資管系(發展指管鏈路)、人文組(海軍軍事人文研究)、社會組(海軍軍事社會學研究)。如能獲得上級單位的全力支援，本校未來的海軍專業研究成果，將可回饋到海軍各級單位。

七、強化艦校交流計畫，使本校教學與艦隊需求相結合

　　自95年起與124、151及192艦隊共同推動艦校交流，各系組教師透過隨艦出海體驗、與任務艦主官(管)座談及訪談畢業生的服務心得，返校後撰擬書面報告，以作為本校課程改革與教師教學的精進參考，執行迄今每位教師均已登艦至少乙次。另今年6月起除賡續推動第二波的艦校交流外，並推動艦校交流與系所評鑑二者相互結合之精進措施，依據評鑑項目設計訪談題本，俾使訪談內容能回饋系所評鑑報告。

　　今年為第二個六十甲子的全新起點。要讓本校在未來的教育歷程中，能匯集先進的經驗、智慧的累積，對各種科學教育、學術研究更該蹈厲奮發，精益求精，激進創新，成為培育我海軍新世代領導人才的基地，唯有以全新視野，宏大格局，擘劃末來的校務願景，才得竟全功。以上揭櫫的七點未來校務工作方針，均為長期努力的目標，非一蹴可幾。深盼全體同仁以愛校的熱情，堅守自己的崗位，以學生的學習需求為念，以這七點方針為則，精進本校的教學、研究、輔導、教務行政，再造官校光輝燦爛的新紀元。

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